亲师共学第十二期 —— 小学内篇9

各位尊敬的家长，您好！

我感到非常惭愧，因为我收到了一位爷爷的抄经本。老先生工工整整地用大作文本抄写了一整本，《弟子规》一部、《千字文》的大半部。在最后一页老先生这样写道：“老师好！（孩子们）的爸妈不在北京，抄经的事就由我代劳了。”让我很惭愧的是，我没有把亲师共学的本意讲得更清楚。读书、抄经真的不是劳动家长们做功课，给大家添麻烦，尤其是老人家。

亲、师的共学是基于一个观念：孩子是芽苗，家庭和学校是土壤和肥料。我们提供什么样的环境和条件，芽苗就会朝什么方向生长发展。我们共学，就是期待我们有共同的认知、共同的方向、共同的目标，求得“志同道合”，形成合力作用于孩子。

家长和老师因为自己的学习，而身体力行，而体会到古人智慧，而得到真实受用，才会生起对中国传统文化坚定的信心。我们在孩子面前言语行动都是正气盎然，孩子们自然深扎根、挺直长，即使不成栋梁之才，也绝不会旁逸斜出。

家庭教育、学校教育、社会教育，最终无一不内化成自我教育。我们想给出的教育就是让孩子们走上终生自我教育之路，只有这样的教育才能称得上是成功的教育。

古之学者为己，今之学者为人。让我们先“为己”而学起来，率先在自我教育的路上开始前行，孩子们很快就会跟上来了。

还有一位家长的反馈，我想给大家分享：

养正养志班 胡同学家长：

正在诵读的经典： 《黄帝内经》               已读遍数：  第一遍正在读

正在抄写的经典： 从没有过                   抄经频率：    次/日、周、月

详细说明：

说来惭愧，本人虽然自认为爱读书爱学习，在看经典时也能够久坐专注，但都是大声诵读出来，遇到有不懂的和精彩的地方都是反复诵读多遍，以加强理解和记忆，却从未有过抄书的念头。……今天读了抄经会带来这么多的好处，自己却没有体会，真真遗憾。决定就从《黄帝内经》开始试着抄经，体验一种对自己全新的学习方法。感恩书院。

我想说的是“感恩家长！”。这位妈妈已经进入了非常好的持续学习的状态，而且有这么好的读书经验拿来跟我们分享——久坐专注、大声诵读、反复诵读……给大家读书、抄经的学习方法，就是为更多家长进入到这样的学习状态中，胡同学妈妈还在谦虚地准备试验新方法，真令人赞叹，是我们的榜样！

还有一层需要说明，抄经只是方法之一。胡同学妈妈并没有用这种方法，也很会读书学习。大家还有其他简单有效的学习方法，也不妨教教我们吧。

不在乎每日时间紧迫，让学习成为我们的生活。

不担心典籍浩如烟海，中国传统文化终是我们的血肉生命。

感谢家长们的努力。读经、抄经、学经，为己、为子、为家。

“今天您抄经了吗？”经验与体会仍在继续收取中。还没有开始抄经的爸爸妈妈，欢迎尽快加入到愉悦的体验中来！

特别预告：十二月底的院内板报已经为我们预留版面。

让我们办一期抄经作业的展览吧！

孩子们看到自己爸爸妈妈的作品，会多么高兴！

(随共学材料发放抄经作业纸一张。习惯毛笔抄经的家长，可自行选纸，便于展出即可。横版简体、竖版繁体均可。交作业截至日期为12月15日。)

关于教育，我向大家推荐一本书：《这一生至少当一次傻瓜》。书名看起来不太文雅，内容是一位日本果农培育无肥料无农药苹果的故事，好像也与教育无关，但我在其中看到了教育的真相。

在清楚明了因果定律，粗浅了解诸法实相以后，我很少为情感的牵随而哭泣了。但在看《这一生至少当一次傻瓜》这本书的时候，眼泪有时会不受控制的流下来，我想应该是对这个“傻瓜”的敬佩、感动和随喜吧。

这个“傻瓜”教我更坚定，更顽强，更达观，更发心，更努力，他给我演示什么是认定方向，什么是合乎自然，什么是扎根教育。

把书中的苹果树换作小朋友，把果园换作家庭学校，把木村先生换作我——既是家长又是老师，本书仍完全成立。所以面对孩子，面对教育，我要做木村先生！这一定是艰难的，但一定是必须的。

如果是必须的，就面对艰难吧。甚至，有机会面对这样的艰难，是我的荣幸。

一点读后感，贻笑大方。如您有机会读到此书，也给大家提出您的感想吧。

今日分享暂告一段，现在继续学习《小学》。

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译文:

《士相见礼》说：凡是和卿、大夫这些大人说话，开始时看着他的脸，中间看着他的胸，最后又看着他的脸，不要改变自己的容色和姿式。在众多的大人面前还是这样。如果是自己的父亲，目光游动的范围上不能到脸上，下不能下于腰带。如果不说话，站着就看着对方的脚，跪着就看着对的膝。

                                                                       2013