幸运之年的收获

2006年可算是我的“幸运之年”：遇到了职业生涯中第一份认定可以当作事业来做，乐在其中的工作；遇到了一群真正可算是公而忘私，有崇高职业理想的“战友”；遇到了若干天真可爱，赤子之心近乎天道的孩子；遇到了许多真诚热情，用理解和信任支持着我们的家长……对于这些经常心怀感激，从不曾奢望生命中能同时拥有这么多宝贵的善缘，提醒自己珍惜所得，切勿懈怠，不要辜负这难得的一切。

一、称心如意的工作

所有听说我从事了这份工作的老朋友都会由衷地感叹一句：“这工作真适合你！”我一直喜欢孩子，几年前接触中国传统文化以后就深深地被她的广博精深所吸引，可能是幼年时期在山里生活了几年的缘故，多年来一直很向往远离城市喧嚣的“隐居生活”。而来四海书院的第一周，我就在心里对自己说：“这就是我想要的生活。”

每天带着孩子们读《论语》，与两千多年前的圣贤神交，感受着他们纯朴中蕴含着哲理的思想，时间过得飞快。抬眼是宁静安详的青山，低头是孩子们天真无邪的笑脸。手中捧着一本书，心中展现出一个广阔的世界……不由得一次次感慨：生活真的对我不薄，我何德何能拥有这么多！

二、可亲可敬的战友

我的“战友”们组成了一个难得的团队，每个成员身上都有许多可贵的品质，各不相同却又各有所长，大家以柔软的姿态编织在一起，却又各自保持着相对独立的韧性。

最快乐的事是谈论孩子们的趣事，提到任意一个名字，大家就能根据描述在脑海中勾划出栩栩如生的场面和神态，然后笑得开怀，这是团体外的人无法体验的快乐，却是我们简单生活中不可或缺的调料。

我们每周至少开两次会，大家坐在一起边吃边聊，还会就讨论的问题抬抬扛，逗逗嘴。每次会前都相互提醒“长话短说，速战速绝”，但总是聊到深夜还兴致盎然。话题从教学到后勤，从读经到德育，从工作到生活，从教师到孩子，每个人都能有感而发，每段话都是言之有物，谈笑间统一了思想，解决了问题，高效却不枯燥。

三、思无邪的孩子

我所在的童子部是三到六岁的小孩子，他们都是些“思无邪”的小精灵。对照他们，我总能看到自己心灵深处沾染的坏习气，他们热情、真诚、宽容、好学，有着极强的适应力和可塑性，同时又有很强的模仿能力。我们言谈举止的点点滴滴都逃不过孩子们敏锐的小眼睛，这使我感觉到了身上的压力：教书育人必须先从修养自己做起。想让孩子们具备的优点，我是不是已经具足了？深信只要老师德行好，孩子们单靠模仿也不至于入歧途，如果老师言行不端，天天说教也没人信服。每次看到孩子身上不良的习气时，只要静心内省，会发现大多问题出在我自己身上，通常是思想方法不对才会导致教育方式的偏差。

作为教师，如果我们对经典教育有深刻的认识，并在日常生活中严格遵照执行，就应该有信心让孩子沿着我们希望的方向发展；如果孩子们的状态总是不如人意，那么即使不是我们用心和行为不端的问题，也是自己的信念还不够坚定，功夫还不够精深，导致自身的能量还不能完全发挥出来。

由此看来，孩子是我们的老师，是真正能够成就我们的人：他们的笑容是对我的鼓励，他们的疑惑是对我的鞭策。他们用完善的天性做镜子，让我照见自己的迷失和沾染；他们也用宽容的微笑做掌声，给我信心和力量。

四、助缘深厚的家长

通过孩子们，我结识了一位位家长，了解了一个个家庭，也感知到很多鲜活有益的思想。跟家长谈他们的孩子是最容易拉近我们之间的距离的。时间久了，勾通也越来越深入、默契，透过家长，我好象又长出好多双眼睛看孩子，看这世界，这使我获益颇丰：我们思想的局限性通常来自于眼界和视角的局限，如果眼界打开了，从不同的视角去看世界，就真的会看出它是多姿多彩而又圆满具足的，就象赵文竹老师说的那样：万物在说法，看你如何着眼；一切是考验，试你如何用心。

我接触到的家长各具特色：有的修养很高，见到老师面带微笑，深深鞠躬；有的学识很好，谈起国学引经据典，旁征博引；有的结交很广，带我们见识了许多更宽广高深的心灵天地；还有的只谈孩子的身体就把中医理论融会贯通地讲出来，象是对我进行了一次中医扫盲……发现自己真是掉进“福窝儿”了，周围有这么多的宝，却不用我挥锹抡镐地挖，他们居然自己在往上冒！

五、亟待成长的我

来书院工作仅仅三个多月的时间，却是我人生中成长最快，获益最多的一段时光。通过学习，对传统文化加深了了解，增长了信心；对经典教育的理念比以前有了较深入的认识，逐渐体会到了“素心”教育的好处；对儿童心理摸索出了些门道，对幼儿教育积累出了一些经验，甚至连育儿的常识也较以往丰富了。每天陪着孩子读经典的生活使我感到前所未有的充实与快乐，虽然干的都是琐碎、平庸的小事，但内心却有清晰的方向和坚定的信心。

有时也会为自己能力和素养的欠缺而暗自着急，但换个角度想就能释然：我选择了这条路，有古圣先贤给我撑腰、导航就不会迷失方向；有同事们的陪伴就没有孤军奋战的恐慌；有孩子们无言的督促就不敢有片刻懈怠；有家长们的扶持和帮助就不会觉得路很长……这样想来，成长已是势不可挡！