来四海不知不觉就一年了。一年里，经历了很多的人、事、活动，经历了学生到老师的角色转变，经历了从校园到工作岗位的磨砺，成长的过程伴随着诸多的压力、矛盾、以及突然明白之后的豁然。

第一个学期担任蒙一班主班。偶然事件中的赶鸭子上架，顶着压力，毫无经验的我，一上手，就慌了神，跟孩子们一照面，就手足无措了。一段新的师生关系需要我们共同去适应；结果经营得并不好。

大略地总结一下一个好的经典老师需要的品质吧。

信心-对经典的信心。相信经典说的话就是真理；是值得信任和照着去实践的；如果自己的体会跟经典有不符的地方，一定是自己的想法出了问题。要做到这点，需要不断地在反复实践中总结，不断地培养自己依靠经典立身处世的习惯和信心。

愿心-愿意在经典教育这件事情上付出自己的努力。

品行-孝顺、诚实。这两点，是一个人立身的基础。这些都是自己需要去修的功课；尤其是孝顺这一点。

团体协作。或许在经典教育这个领域，不同的人有不同的理解和方法，但是，如果来到了这里，应该以实现书院的教学理念为核心。只有上下一致，用力在一个方向，孩子的成长则会集中地按照我们所引导的方向。

理解孩子、引领孩子的能力。大人必须要明白经典的价值以及传统教育的成功，孩子必然是不明白，不懂的。所以特别需要老师明白孩子的心理成长，在合适的时机给孩子合适的引导。

同时，也只有有效地组织，孩子的学习才会有效，并且有系统。

第二个学期承担童子部小二班的英文教学及文宣及行政协助。

一、 英文教学。小二班的孩子比较整齐，学习能力比较好。每周四节课，每节一小时。20分钟静坐，听英文经典；30分钟学习ID英语。英文经典部分听了《仲夏夜之梦》第一场第一幕50遍；《圣经 创世纪》2小结20遍；暑假作业是《圣经 创世纪》3-7小节，一节重复听，每天听半小时，一周一节。ID英语学完了第一册。在教学中，ID英语的背诵没有非常严格地要求孩子，希望保持他们对英语学习的信心和兴趣；王皓征对英文的畏惧已经渐渐地减轻，能够在一些时候主动地要求读，甚至背；其余孩子整册书基本会读，加以提醒的话能够背诵。

低年级孩子应该侧重培养听的能力。英文的学习最终还是要落在经典上；而最重要且最有效的方式还是背诵；背诵的前提在孩子听音的能力；所以至少前三年都应该把重心放在培养孩子好的听读习惯。

ID英语主要为孩子突破语音和消除第二语言习得的入门难度。从目前小2班和蒙一班学习的情况来看，是比较有效的。如果孩子们把ID英语全部背下来，英文水平可以达到一定水准。考虑ID英语课程设置的反复性，一开始可以稍微放低要求，以维持兴趣和信心为主；在一册册进阶的过程中逐步提高要求。

需要完善英文3年或者5年的教学规划。各个班级的英文教学应该有统一的规划和考核，平时也需要加强英文教师间横向的交流和分享，及时总结经验。

二、 文宣工作

办了一个小小的通讯《笃行录》，出了两期，编了四期，后两期未印出来流通。

不定期更新书院博客，以发布照片为主。

很惭愧，文宣工作没有做在前面，起到气氛带动和引领的作用；也没有及时跟进各个班级的教学落实和活动总结，及时在院内通报各种消息，促进大家相互的了解；在跟家长互动方面，还需要努力。。

改进的建议：1，坚持把《笃行录》办下去；在院内设置一个公告栏，作为各种信息和文章、图片的展示窗口；更多地发动大家用文字、图片记录工作、书院生活，采集更多生动的一线素材。

2，把整理照片的工作下放到各个班级，各班每周出一个图片专辑，一篇文字；举办一至两次摄影和照片整理原则培训；跟各班老师讨论出一学期的“班级影像录”思路并坚持落实，每学年各个班级老师带动学生制作一个学年纪念册。

3，在亲师共学、亲师恳谈等场合，收集、及时整理家长的学习心得、看法，在博客上及时回馈，提高家长的参与度。目前的困难是人手不够，没有办法及时把各种录音整理成文字。

三、内容：经典教育理念，教学实践的具体方法，论语（四书+孝经），孔子故事，儒家心法的学习、实践。

老师的学习可以安排的内容比较多，但考虑到我们的人手、时间、能力，有两个方面的内容始终应该作为主体。一是培养大家对儒门经典的信心，养成遇到问题回到经典找答案的习惯，最终真正地依靠经典；二是围绕教学工作，为老师们能够完成本职工作提供理念、方法培训，并且在实施过程中及时总结、调整，最终实现教育目标。

老师的成长在书院的发展中占有决定性的作用；以学习带动管理，也是比较理想的方法。

根据这学期的实际，可以改善的地方：课程规划清晰；围绕老师的需要，及时解决实际问题；充分备课，加强互动。