山重水复疑无路 柳暗花明又一村

——2009春夏学期蒙一班教学体会

一路走来，在老师面对困难和考验的同时，也收获了历练，增进了彼此的信任和对经典教育的体认，也积累了一些可贵的经验教训。以下从几个方面分别做一简单梳理和总结。

教学实施

德育引导：本学期试图贯彻落实弟子规和阐释“诚敬谦和”的德育主题，利用主题班会、讲解弟子规、观看影片等形式，结合针对个别学生的单独沟通，旨在实现经典教育德性优先的教育目标。在看到孩子一些点滴成长的同时，也深深感到德性涵养的长期性和艰巨性，这也极大地考验了老师的耐心和信心。特别是对待一些问题较大的孩子，如何在基本不影响整体的基础上，尽可能对其加以个别的引导，这是一个现实而影响深远的问题。

个人目前的看法是，如果情况允许，还是要尽可能给这些孩子以机会。我们一方面要让孩子认识到，只要不自暴自弃，任何人都能成为一个有用的人；另外一方面我们自己也要看到，很多当下看来没有希望的孩子，将来可能成为非常优秀的人。

读经：

1、 中文方面，受班级状态起伏的影响，整个学期读经进度较慢，并且蒙一班今后将面临读经时间更为有限的问题，因此中文读经的目标可能需要调整。大孩子前三年读经目标个人以为应重在几本重要经典（如《论语》《大学》《中庸》《老子》《孝经》）的熟读（有的还要抄写、默写）上，在正常学新内容的同时，每年、甚至每学期都要回头复习巩固已学内容。在此以外，一些有余力的孩子可以根据个人兴趣继续攻读《孟子》《礼记》《周易》《黄帝内经》等。学期的后段尝试改变原来要读几百遍以上的方式，只要能背即可开新内容，过后再复习，以增加读书兴趣；也尝试结合齐读、默写等方式，效果不明显，尚需继续摸索。对于与现行学校应试结合的问题，考虑新学期配备各年级语文教材，搜集练习题、学期考卷、小升初考卷。

2、 英文方面，本学期主要学的是ID英语，进度快的学到第三册，后期有一段听英文圣经的时间。从效果来看，对于较小的和英语方面有障碍的学生ID英语以其简单易学、循序渐进的特点提高了孩子学习英语的兴趣和信心；但是对于年龄偏大、英语能力强的学生就有浪费时间的感觉。一些大孩子更有与学校同龄人相比英语应试能力不足的担忧，也有家长反映英文课还是要有英文经典。针对这些问题，新学期的英文教学可以考虑以英文经典结合学校英语教材来进行。

礼仪：

大班本学期在礼仪方面没有特别进行要求，但是学生也有意识见到领导和老师鞠躬问好。值得一提的是，在师生关系融洽的时候，学生自然对老师有恭敬，这时候的问好能够看得出是发自内心的。对孩子来说，由爱而生敬、由敬而生畏是容易的，反之则难，由畏只能生疏、由敬只能生远。

本学期来看，老师给学生尽可能的关爱，提供一个宽松友善的氛围是非常重要的（自然老师自身要稳重谨守，才不至于走近学生时造成其狭侮不逊），在积极向上的环境中，每个人自然愿意遵守一定的秩序来维持这个环境；而在一个充满压力、不愉快的氛围中，即便采用高压手段维持秩序也是徒然，最多只能做到表面被迫顺从，难以自发自觉养成习惯。

提供宽松的氛围最考验老师的耐心，我们有必要分别孩子什么样的行为是要严格禁止的，而有些无伤大雅的或者孩子的无心之失要给以宽容。我们当然希望能够秩序井然，但是也要容忍孩子一些时候的活蹦乱跳（前提是不致产生危险后果）。

一个需要注意的问题是，学生目前向老师行礼有分别，就是对领导会特别注意，对主班老师也会重视，对其他人就有随意的情况。这在某种程度上虽然是世故常情，不能根本避免，但是这也反映出孩子对领导、对主班老师的印象是讨好的而非乐意亲近的，我认为这里面一个原因可能是我们在孩子面前过于严厉、过于要看孩子表现造成的，以至于孩子认为只有自己表现的“合适”才会得到接纳。这需要我们更进一步从心里接纳孩子，只要是进来的学生，不论其表现如何都得到同等的关爱，要让孩子敢于照着自己的本来面目面对领导和老师，而非惯于掩饰、隐藏真实，刻意逢迎讨好。这样对于所有的孩子都有好处：表现中规中矩的学生不至于形成不切实际的优越感（因为除了在某些特长方面有个人优势外，在老师眼里不会得到特别的偏爱），缺点毛病多的孩子也可以消除没有必要的自卑感（除了在某些方面不如别人外，总有自己的长处可以得到认可，即便“一无是处”，仍会得到老师对每个人共有的基本关爱和尊重）。

今后对礼仪的学习，我想还有很大的空间有待发掘。“礼仪”不应只是一个简单的行礼、问好，应该透过礼仪的表面去进一步深入其内涵、扩大其范围。某种程度上我认为礼仪是人与人相处的合适规范，“有礼”不仅仅是一个从外部强加的约束，而应该是由内而外的体现。“导之以德，齐之以礼，有耻且格”，如何让人认识到“无礼”是可耻的，当是今后的重要课题。习礼的范围更广也是需要加以注意的，比如我们很容易因为孩子不懂得问好、行礼而感到担忧，但是对于诸如男女生相处的规范等也是礼仪的重要方面却认识不够，这些都需要在新学期加以重视。

生活：生活管理是大班的弱项，按照能力大班的孩子是可以做到生活自理的，但是种种原因一直没有抓到位。我想这与对生活管理的意识不够重视和方法不清楚不无关系。根据夏令营的经验，新学期可以考虑每天安排专门的时间用于操练和实践生活自理，并且要有老师专门分工负责督导和协助。

活动：本学期除了每天有广场活动时间外，也组织了几次外出爬山、打球、参观等活动。广场活动缺少组织，容易单调。新学期如有可能，活动的组织和安排应当更加丰富和有效，在不增加时间的前提下，努力提高活动的趣味性和健身作用。如户外活动有组织（毽子、跳绳、乒乓球、滑板），适量安排集体打羽毛球、爬山、外出参观活动。除此之外，也可考虑举办师生羽毛球赛、乒乓球赛、校园运动会等活动，丰富学生和老师的课余生活。