一元复始,万象更新 | 元旦礼乐剧《书院的一天》首演

喜迎新年

一元复始,万象更新,冬日的北京西山晴空如洗,在一片欢声笑语的祥和气氛中,书院举行元旦迎新礼乐汇演,师生敬献《书院的一天》,礼乐中和,藏修息游。

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今年的礼乐剧一改往年,在书院论语堂举行。经过书院老师们近半个月的辛勤布置,论语堂小剧场应运而生。半个月来,书院的孩子们在老师的指导和带领下,在课余时间,多次排练自己的小节目,多次的改进,一次次的汗水,终于,在今天,迎来了令人激动人心的时刻。

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两位已经从书院毕业的学生,在新年即将到来之际,回到书院,回到了他们熟悉的地方,晨起,习劳,读书,欢笑……

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 一首葫芦丝《竹楼情歌》拉开了《书院的一天》的序幕

一日之计在于晨--习劳修身(晨起.习劳.早操)

第一部分由童子部的孩子们展示他们在书院一天的开始。书院强调早起,每天东方日出,孩子们便早早起床穿衣叠被洗漱,在经过一番洒扫劳动之后,开始了美好的一天。一日之计在于晨,小朋友们在一天的开始,把习劳修身做到了前面。

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不废江河万古流--经籍课

经籍课是书院蒙学部以上班级的主课,自从童子部升入蒙学部之后,大量的经典文本便进入到孩子们的课堂。书院除了强调对经典的熟读背诵之外,还根据古代书院的教育方法研发出了一套适合中国经典学习的治学方法。这其中一项便是对古文韵律的把握。这次上台的是蒙学部的同学,们,他们将用富有韵律的读书方法诵读《诗经》《论语》等经典。

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 《笠翁对韵》.《我心充满美好的日月星辰》.《论语》&《诗经》

术业有专攻--文化课

本次礼乐剧所展示的文化课主要有国文、数学和英文。国文取《世说新语·王戎不取道旁李》的小故事,让孩子们走出课堂,走到野外,用自己的想象力去演出“王戎不取道旁李”的故事,激发孩子们对文意的理解,养成善于观察与勤于思考的习惯。数学老师和同学们用诙谐幽默的表演把枯燥的函数问题演绎出快乐的旋律。英文老师选择以夜晚为背景,先选取狄更斯的文章中的故事,让学生发挥想象力演出故事中自己所理解的意思。静谧的环境慢慢变换做一首悦耳英文歌曲 "The North Wind Doth Blow"《北风呼呼吹》)。

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不兴其艺不能乐学--社团课

书画.武术《少年中国说》.射艺《射以观德》.体育《体能操》.学堂乐舞韵(《关山月》与《出塞》.京剧《梨花颂》.民乐合奏《喜洋洋》)

国画:太古无法,太朴不散;太朴一散,而法立矣。法于何立?立于一画。一画者,众有之本,万象之根;见用于神,藏用于人,而世人不知。所以一画之法,乃自我立。夫画者,从于心也。画受墨,墨受笔,笔受腕,腕受心。笔墨当随时代,犹诗文风气所转。夫画,天下变通之大法也,山川形势之精英也,古今造物之陶冶也,阴阳气度之流行也,借笔墨以写天地万物而陶泳乎我也。

射艺:射者,仁之道也。射求正诸己,己正然后发,发而不中,则不怨胜己者,反求诸己而已矣。射者何以射?何以听?循声而发,发而不失正鹄者,其唯贤者乎!射者,进退周还必中礼,内志正,外体直,然后持弓矢审固;持弓矢审固,然后可以言中,此可以观德行矣。孔子曰:「君子无所争,必也射乎!揖让而升,下而饮,其争也君子。」

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晚课·晚安

第五部分是本次礼乐剧《书院的一天》的尾声了,一天的学习生活,又迎来了星星和月亮的时刻。在书院住宿的孩子们在安静的教室里上晚自习课就要洗漱进入梦乡了。

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一首美妙的葫芦丝独奏,让“书院的一天”完整落下帷幕。两名回到书院的学生,仿佛又经历了曾经最为熟悉的生活,心生怀念。

 在整个礼乐剧的尾声,冯哲院长走上台前,邀请老师和孩子们一同上台,歌唱《我和我的祖国》,在新年即将到来之际,祝福每一个人新年快乐!

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院长礼乐剧寄语

书院这几年致力探索夫子的礼乐之教,每年元旦前都会有一台主题礼乐剧迎新,围绕着夫子与儒学,生活与艺术,全院师生共演共观。虽不是专业演员,但因亲师生彼此的笃诚真情,好学团结,倒也尽情 尽性,独具特色,获众师友好评。
今年的的礼乐剧主题是《书院的一天》。由书院师生自编自导自演, 演出场地放在书院师生每日三餐的论语堂。因论语堂没后台,没备场间, 台上与台下间隔不到两个台阶,远看几乎是一体。就戏剧专业眼光来看, 在这种没有后台与遮避的空间演戏几乎不可能。为什么?首先舞台上的 「惊讶」不见了,演员提前在台下出现,排队等待上台,这会让观众没 有了想象与期待。其次「惊叹」也会不见了。为什么?舞台艺术讲究虚拟,让演的有表现空间,看的有想象空间。现场情景带入是关键,虽是演却不能让观的人觉是在演。演与观的情与景都是在亦真亦幻的情景中交融在一起的。故「此在」最重要,现场的台上台下交相辉映,上升为整体戏剧在场的「惊叹」效果。可一想当天现场台下几十位三到八岁的小朋友云集,又 有家长在场,这让论语堂的台上与台下均成为礼乐剧的「整个现场」。出于天性,小朋友的欢呼雀跃与即景即情自然绽放,不仅会使戏剧要求的现场秩序井然难以做到,还会让戏剧舞台艺术追求的惊叹效果,会因 孩子们对昔日老师与熟悉同学上台时的欢呼与角色变换的「惊叹」而荡平甚至变味。

艺术来源生活又要高于生活。故戏剧教育是既有难度又是高超的。舞台犹如讲台,观众犹学生,受教多少,节奏及共情与否,这些情感感受 皆来自舞台与剧情表现。故舞台舞美的设计,灯光音响的运用,道具与 上下场的搭配,台下观众的心态与礼仪等等均是演出,构成了戏剧的整体。

2019年12月30日

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