幸运之年的收获
2006年可算是我的“幸运之年”:遇到了职业生涯中第一份认定可以当作事业来做,乐在其中的工作;遇到了一群真正可算是公而忘私,有崇高职业理想的“战友”;遇到了若干天真可爱,赤子之心近乎天道的孩子;遇到了许多真诚热情,用理解和信任支持着我们的家长……对于这些经常心怀感激,从不曾奢望生命中能同时拥有这么多宝贵的善缘,提醒自己珍惜所得,切勿懈怠,不要辜负这难得的一切。
一、称心如意的工作
所有听说我从事了这份工作的老朋友都会由衷地感叹一句:“这工作真适合你!”我一直喜欢孩子,几年前接触中国传统文化以后就深深地被她的广博精深所吸引,可能是幼年时期在山里生活了几年的缘故,多年来一直很向往远离城市喧嚣的“隐居生活”。而来四海书院的第一周,我就在心里对自己说:“这就是我想要的生活。”
每天带着孩子们读《论语》,与两千多年前的圣贤神交,感受着他们纯朴中蕴含着哲理的思想,时间过得飞快。抬眼是宁静安详的青山,低头是孩子们天真无邪的笑脸。手中捧着一本书,心中展现出一个广阔的世界……不由得一次次感慨:生活真的对我不薄,我何德何能拥有这么多!
二、可亲可敬的战友
我的“战友”们组成了一个难得的团队,每个成员身上都有许多可贵的品质,各不相同却又各有所长,大家以柔软的姿态编织在一起,却又各自保持着相对独立的韧性。
最快乐的事是谈论孩子们的趣事,提到任意一个名字,大家就能根据描述在脑海中勾划出栩栩如生的场面和神态,然后笑得开怀,这是团体外的人无法体验的快乐,却是我们简单生活中不可或缺的调料。
我们每周至少开两次会,大家坐在一起边吃边聊,还会就讨论的问题抬抬扛,逗逗嘴。每次会前都相互提醒“长话短说,速战速绝”,但总是聊到深夜还兴致盎然。话题从教学到后勤,从读经到德育,从工作到生活,从教师到孩子,每个人都能有感而发,每段话都是言之有物,谈笑间统一了思想,解决了问题,高效却不枯燥。
三、思无邪的孩子
我所在的童子部是三到六岁的小孩子,他们都是些“思无邪”的小精灵。对照他们,我总能看到自己心灵深处沾染的坏习气,他们热情、真诚、宽容、好学,有着极强的适应力和可塑性,同时又有很强的模仿能力。我们言谈举止的点点滴滴都逃不过孩子们敏锐的小眼睛,这使我感觉到了身上的压力:教书育人必须先从修养自己做起。想让孩子们具备的优点,我是不是已经具足了?深信只要老师德行好,孩子们单靠模仿也不至于入歧途,如果老师言行不端,天天说教也没人信服。每次看到孩子身上不良的习气时,只要静心内省,会发现大多问题出在我自己身上,通常是思想方法不对才会导致教育方式的偏差。
作为教师,如果我们对经典教育有深刻的认识,并在日常生活中严格遵照执行,就应该有信心让孩子沿着我们希望的方向发展;如果孩子们的状态总是不如人意,那么即使不是我们用心和行为不端的问题,也是自己的信念还不够坚定,功夫还不够精深,导致自身的能量还不能完全发挥出来。
由此看来,孩子是我们的老师,是真正能够成就我们的人:他们的笑容是对我的鼓励,他们的疑惑是对我的鞭策。他们用完善的天性做镜子,让我照见自己的迷失和沾染;他们也用宽容的微笑做掌声,给我信心和力量。
四、助缘深厚的家长
通过孩子们,我结识了一位位家长,了解了一个个家庭,也感知到很多鲜活有益的思想。跟家长谈他们的孩子是最容易拉近我们之间的距离的。时间久了,勾通也越来越深入、默契,透过家长,我好象又长出好多双眼睛看孩子,看这世界,这使我获益颇丰:我们思想的局限性通常来自于眼界和视角的局限,如果眼界打开了,从不同的视角去看世界,就真的会看出它是多姿多彩而又圆满具足的,就象赵文竹老师说的那样:万物在说法,看你如何着眼;一切是考验,试你如何用心。
我接触到的家长各具特色:有的修养很高,见到老师面带微笑,深深鞠躬;有的学识很好,谈起国学引经据典,旁征博引;有的结交很广,带我们见识了许多更宽广高深的心灵天地;还有的只谈孩子的身体就把中医理论融会贯通地讲出来,象是对我进行了一次中医扫盲……发现自己真是掉进“福窝儿”了,周围有这么多的宝,却不用我挥锹抡镐地挖,他们居然自己在往上冒!
五、亟待成长的我
来书院工作仅仅三个多月的时间,却是我人生中成长最快,获益最多的一段时光。通过学习,对传统文化加深了了解,增长了信心;对经典教育的理念比以前有了较深入的认识,逐渐体会到了“素心”教育的好处;对儿童心理摸索出了些门道,对幼儿教育积累出了一些经验,甚至连育儿的常识也较以往丰富了。每天陪着孩子读经典的生活使我感到前所未有的充实与快乐,虽然干的都是琐碎、平庸的小事,但内心却有清晰的方向和坚定的信心。
有时也会为自己能力和素养的欠缺而暗自着急,但换个角度想就能释然:我选择了这条路,有古圣先贤给我撑腰、导航就不会迷失方向;有同事们的陪伴就没有孤军奋战的恐慌;有孩子们无言的督促就不敢有片刻懈怠;有家长们的扶持和帮助就不会觉得路很长……这样想来,成长已是势不可挡!