来四海不知不觉就一年了。一年里,经历了很多的人、事、活动,经历了学生到老师的角色转变,经历了从校园到工作岗位的磨砺,成长的过程伴随着诸多的压力、矛盾、以及突然明白之后的豁然。
第一个学期担任蒙一班主班。偶然事件中的赶鸭子上架,顶着压力,毫无经验的我,一上手,就慌了神,跟孩子们一照面,就手足无措了。一段新的师生关系需要我们共同去适应;结果经营得并不好。
大略地总结一下一个好的经典老师需要的品质吧。
信心-对经典的信心。相信经典说的话就是真理;是值得信任和照着去实践的;如果自己的体会跟经典有不符的地方,一定是自己的想法出了问题。要做到这点,需要不断地在反复实践中总结,不断地培养自己依靠经典立身处世的习惯和信心。
愿心-愿意在经典教育这件事情上付出自己的努力。
品行-孝顺、诚实。这两点,是一个人立身的基础。这些都是自己需要去修的功课;尤其是孝顺这一点。
团体协作。或许在经典教育这个领域,不同的人有不同的理解和方法,但是,如果来到了这里,应该以实现书院的教学理念为核心。只有上下一致,用力在一个方向,孩子的成长则会集中地按照我们所引导的方向。
理解孩子、引领孩子的能力。大人必须要明白经典的价值以及传统教育的成功,孩子必然是不明白,不懂的。所以特别需要老师明白孩子的心理成长,在合适的时机给孩子合适的引导。
同时,也只有有效地组织,孩子的学习才会有效,并且有系统。
第二个学期承担童子部小二班的英文教学及文宣及行政协助。
一、 英文教学。小二班的孩子比较整齐,学习能力比较好。每周四节课,每节一小时。20分钟静坐,听英文经典;30分钟学习ID英语。英文经典部分听了《仲夏夜之梦》第一场第一幕50遍;《圣经 创世纪》2小结20遍;暑假作业是《圣经 创世纪》3-7小节,一节重复听,每天听半小时,一周一节。ID英语学完了第一册。在教学中,ID英语的背诵没有非常严格地要求孩子,希望保持他们对英语学习的信心和兴趣;王皓征对英文的畏惧已经渐渐地减轻,能够在一些时候主动地要求读,甚至背;其余孩子整册书基本会读,加以提醒的话能够背诵。
低年级孩子应该侧重培养听的能力。英文的学习最终还是要落在经典上;而最重要且最有效的方式还是背诵;背诵的前提在孩子听音的能力;所以至少前三年都应该把重心放在培养孩子好的听读习惯。
ID英语主要为孩子突破语音和消除第二语言习得的入门难度。从目前小2班和蒙一班学习的情况来看,是比较有效的。如果孩子们把ID英语全部背下来,英文水平可以达到一定水准。考虑ID英语课程设置的反复性,一开始可以稍微放低要求,以维持兴趣和信心为主;在一册册进阶的过程中逐步提高要求。
需要完善英文3年或者5年的教学规划。各个班级的英文教学应该有统一的规划和考核,平时也需要加强英文教师间横向的交流和分享,及时总结经验。
二、 文宣工作
办了一个小小的通讯《笃行录》,出了两期,编了四期,后两期未印出来流通。
不定期更新书院博客,以发布照片为主。
很惭愧,文宣工作没有做在前面,起到气氛带动和引领的作用;也没有及时跟进各个班级的教学落实和活动总结,及时在院内通报各种消息,促进大家相互的了解;在跟家长互动方面,还需要努力。。
改进的建议:1,坚持把《笃行录》办下去;在院内设置一个公告栏,作为各种信息和文章、图片的展示窗口;更多地发动大家用文字、图片记录工作、书院生活,采集更多生动的一线素材。
2,把整理照片的工作下放到各个班级,各班每周出一个图片专辑,一篇文字;举办一至两次摄影和照片整理原则培训;跟各班老师讨论出一学期的“班级影像录”思路并坚持落实,每学年各个班级老师带动学生制作一个学年纪念册。
3,在亲师共学、亲师恳谈等场合,收集、及时整理家长的学习心得、看法,在博客上及时回馈,提高家长的参与度。目前的困难是人手不够,没有办法及时把各种录音整理成文字。
三、内容:经典教育理念,教学实践的具体方法,论语(四书+孝经),孔子故事,儒家心法的学习、实践。
老师的学习可以安排的内容比较多,但考虑到我们的人手、时间、能力,有两个方面的内容始终应该作为主体。一是培养大家对儒门经典的信心,养成遇到问题回到经典找答案的习惯,最终真正地依靠经典;二是围绕教学工作,为老师们能够完成本职工作提供理念、方法培训,并且在实施过程中及时总结、调整,最终实现教育目标。
老师的成长在书院的发展中占有决定性的作用;以学习带动管理,也是比较理想的方法。
根据这学期的实际,可以改善的地方:课程规划清晰;围绕老师的需要,及时解决实际问题;充分备课,加强互动。